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园丁风采]刘芬:柔肩担爱责 杏坛凝芬芳
更新时间:2019-08-13 13:11:51 点击数:84  

  他,是辛勤的园丁,校园里怒放的鲜花,每一朵都印着他的笑影;他,就像石阶,承受着学生一步步往上攀登的步伐;他,只是一名普通的教育工作者,却用人类最纯真的感情——爱,去播种春天、播种理想。鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花,他身上散发的智慧之光,永远照耀着我们前行的路。鲁网淄博即日起与您一同去认识那些辛勤奉献、无私伟大的耕耘者。

  教书是她从小的梦想,更是她一辈子不变的情怀。她将自己的满腔热情都洒在了教育这片土地上,以一颗真挚的爱心去浇灌每一棵幼苗,只为在这片土地上收获最甜美的果实。走进湖田中学,感受校长刘芬身上所洋溢着的对教育的与执着……

  1990年,刚刚毕业的刘芬成为了南定二中当时最年轻的一位教师,由于开朗的性格,使她很快融入到了孩子们当中,进入了教学正轨。

  1995年,刘芬调动到张店二中,怀揣着对教育事业执着的热爱和追求,刘芬将其转化为无穷的力量和干劲,工作中总是勇挑重担。她曾经一人担任过三个班的数学课教学、一个班的班主任、级部主任和教务主任,创造了一线教师中一人承担三个岗位的奇迹。后来,凭着自己的实力,刘芬进入了张店区教师进修学校,在全区教师培训和数学教研的道路上一干又是六年。2013年,在积极促进“义务教育均衡发展,城乡教育零差距”的核心理念推动下,她又被教育局选派到农村挂职锻炼,经过一番历练,成为了湖田中学的校长。

  从一线教师,到教研人员,再到学校掌舵人,虽然岗位在不断变化,但刘芬对学生的关爱、对工作的热情、对教育事业的追求没有变,她始终坚信“教育唯有投入心灵,才能闻到生命的醇香”,在教育教学的征程中她一直用强烈的责任心和无限的实干精神诠释着这句话的真谛。

  从农村到城市再到重新扎根农村教育,让刘芬能更充分的了解到农村教育的不足。接过湖田中学校长的重担后,刘芬始终坚持把“办好这所学校、开好每门课程、造就每个学生、成就每位教师”作为追求目标,提出了“让农村学生享受优质教育”的办学理念,将学校课程建设作为了学校发展和变革的抓手。

  她不断的叩问自己:学校应该基于什么做课程?为了什么做课程?能做成哪些课程?也正是在不断追问中她理清了学校的发展脉络。结合学校地域文化提炼出了:“行深似湖,知广如田”的学校校训,挖掘出了“尚德博学、知行合一”的学校精神,抽其精髓,确立了创办了“行知教育”特色学校的梦想。

  刘芬认为办学校特色教育,不仅要加强学生的基础课程教育,还要满足乡村孩子的各种特长需求,努力将孩子们培养成品格好、身体好、习惯好、思维好、特长好的“五好学生”。

  围绕“五好学生”培养,学校构建起了五类课程。修心课程——围绕仁、义、礼、智、信做文章,开设传统文化课程、团队心里辅导课;修身课程——以校园足球为基础,器乐课程为辅助,“四十华里励志远足活动”为主题;修行课程——以书法、阅读为载体,加强学生人文素养培养;修智——依托实验探究、数学模块等理工倾向的学科,培养学生的思维能力和创新能力;修远课程——以学生的兴趣爱好为出发点,通过社团课程的开发,培养孩子受益一生的好特长。

  “有什么样的课程,什么样的课堂,就会有什么样的学生。”就是抱着这样的信念,刘芬用心描绘着学校发展的愿景。

  走进湖田中学的教学楼,引人瞩目的是门厅走廊里的一排排电脑,刘芬告诉记者,这些电脑,以及学校的微机室、云服务教室都是学生学习的免费场所和资源。近年来,湖田中学依托信息化,建立了集教学计划、教学设计、教学测评、教学反思为一体的资源平台,真正实现了优质资源的可持续应用。

  “课堂实施是学校命脉。”刘芬将学生学习方式的改革作为自主有效课堂构建的重点,以“分层异步教学”为跟进,以微课辅助教学为创生,“让学生动起来”成为了课堂改革的主旋律。基于“微课”技术的分层次异步教学改革在湖田中学悄然掀起,让农村的孩子们也享受到了个性课堂的魅力。“这样的变革在带动课堂生机活力、提高学生成绩的同时,也使越来越多的教师体验到了源于学生成长的快乐。”

  随着微课、乐教乐学、在线优酷、洋葱数学等多种信息技术的综合应用,越来越多有益于学生求知的平台在湖田中学建立起来,很多信息资源已经成为老师们不可或缺的上课条件,课堂的改革使越来越多的学生走上了讲台、走进小组。刘芬告诉记者,信息技术的创生应用,不但为教师的教学提供了更宽广的资源,对学生的信息化素质也有了很大的提升。

  现在的湖田中学在刘芬的推动下一路高歌猛进,打出了自己的特色品牌,谱写了一曲新的教育之歌。学校被先后表彰为“全国校园足球实验学校”、“山东省规范化学校”、“淄博市艺术教育特色学校”,“淄博市信息化教学示范学校”,并受到来学校实地参观考察的国内外友人的高度赞誉。返回搜狐,查看更多

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